Intervensi Kelakuan Intensif (IBI) di Sekolah untuk Kanak-kanak Autistik

Baru-baru ini, autisme sering menerima perhatian media. Salah satu sebabnya adalah kerana peningkatan pesat dalam bilangan pesakit. Walaupun autisme dianggap penyakit jarang berlaku hanya 2-4 dari 10,000 kanak-kanak, beberapa kajian yang dijalankan sejak akhir 1990-an telah melaporkan penghidap autisme meningkat kepada 60 daripada 10,000 kanak-kanak.

Dengan peningkatan kekerapan yang dianggarkan, banyak media memberi tumpuan kepada Intervensi Kelakuan Intensif (IBI). IBI adalah rawatan intensif berstruktur, rapi dan buruh untuk kanak-kanak autistik. Ibu bapa mahukan anak autistik mereka menerima terapi IBI di sekolah, tetapi kebanyakan sekolah tidak melaksanakannya. Malah, kejayaan IBI telah didokumenkan, dan profesional telah mengenali IBI sebagai terapi yang paling berjaya untuk autisme.

Apakah autisme??

Autisme adalah keadaan biologi yang bersifat seumur hidup, kecacatan perkembangan yang jelas dilihat dalam beberapa tahun pertama selepas kelahiran. Ini berkaitan dengan pelbagai kebolehan, corak gejala, dan keparahan, oleh itu ia dianggap sebagai gangguan spektrum. Kerana sifatnya yang kompleks, autisme boleh menjadi sukar untuk didiagnosis. Rawatan berbeza mengikut latar belakang doktor yang mengendalikannya.

Tidak ada ujian diagnostik perubatan yang pasti untuk autisme. Diagnosis adalah berdasarkan tingkah laku kanak-kanak. Seorang kanak-kanak boleh didiagnosis dengan autisme jika ia menunjukkan penurunan tajam dalam interaksi sosial, komunikasi, corak tingkah laku, aktiviti, dan semangat. Tingkah laku kanak-kanak autistik sangat berbeza daripada kanak-kanak biasa.

Ramai kanak-kanak autistik memenuhi kriteria untuk kecacatan mental. Walau bagaimanapun, kerosakan kognitif adalah berterusan dari tahap rendah ke tahap yang tinggi. Di samping itu, beberapa fungsi kognitif mungkin terjejas, sementara yang lain masih utuh. Akibatnya, banyak kanak-kanak autistik mempunyai 'kebolehan pulau'. Contoh yang melampau ini adalah kehadiran kebolehan seperti genius yang berlaku dalam peratusan rendah individu dengan autisme ... Jangkitan ini biasanya memberi tumpuan kepada bidang-bidang tertentu: muzik, lukisan, kalendar, atau lain-lain bentuk pengiraan matematik yang lain.

Lebih separuh daripada kanak-kanak autistik tidak boleh menggunakan bahasa dengan betul. Kanak-kanak autistik mempunyai kesukaran menggunakan bahasa dalam konteks sosial dan komunikatif, dan mengalami kesulitan memahami penjelasan tidak literal. Malah kanak-kanak aktif dengan autisme mempunyai banyak kesukaran memahami pemikiran, perasaan, dan niat orang lain.

Apa itu IBI?

IBI menggunakan teknik Analisis Perilaku Terapan (ABA) untuk meningkatkan tingkah laku yang berkaitan dengan kemahiran merosakkan dalam sosialisasi dan komunikasi. Teknik ABA adalah berdasarkan kepada prinsip-prinsip tingkah laku psikologi. Menurut pendekatan ini, tingkah laku dan pembelajaran dipengaruhi oleh peristiwa-peristiwa di sekitar persekitaran. Selepas tingkah laku berlaku, akibat positif akan meningkatkan kemungkinan tingkah laku yang akan berlaku lagi, manakala akibat negatif akan mengurangkan kemungkinan tingkah laku berulang. Dalam sesetengah kes, sangat sukar untuk mengetahui apa kelakuan yang menandakan autisme, atau bagaimana kesan-kesan tertentu dianggap positif. Pengajar yang terlatih di IBI dapat menganalisis dan mengembangkan pendekatan untuk meningkatkan frekuensi tingkah laku adaptif, dan mengurangkan frekuensi tingkah laku tidak berfungsi. Caranya adalah untuk memecahkan tingkah laku tertentu ke dalam komponen pembelajaran kecil dan kemudian menjadi komponen kelakuan yang diingini dengan menggunakan tetulang positif. Setiap respon direkodkan dan dinilai. Ini membolehkan penyelarasan kepada proses pengajaran jika keputusan yang diinginkan tidak dicapai. Akibatnya, setiap program IBI dirancang secara individu dan sangat intensif.

Program IBI di sekolah

Penyelidikan telah menunjukkan bahawa kanak-kanak autistik yang membangunkan pelbagai bahasa dan kemahiran berkomunikasi sebelum umur sekolah mempunyai prognosis yang lebih baik berbanding mereka yang tidak. Akibatnya terdapat keinginan kuat untuk mengembangkan kemahiran ini secepat mungkin. Ia hanya pada tahun 1960-an bahawa penyelidik dapat mengajar bercakap untuk kanak-kanak autistik menggunakan program interaksi yang khusus dan sistematik. Sejak itu, penyelidikan terus menunjukkan bahawa kanak-kanak autistik boleh belajar banyak dengan arahan yang betul.

Walaupun kanak-kanak pra-sekolah mempunyai akses kepada program IBI atau variasi berdasarkan teknik ABA melalui beberapa program, ini tidak tersedia selepas mereka masuk sekolah. Terdapat banyak sebab untuk ini, salah satu sebab utama adalah masalah kos. Di samping itu, program IBI tidak boleh digunakan untuk semua kanak-kanak autistik, dan penunjuk yang sesuai untuk mengenal pasti siapa yang akan mendapat program IBI belum dibangunkan.

Sebagai alternatif kepada IBI, banyak sekolah mempunyai program pendidikan khas yang cuba mengatasi masalah pembelajaran untuk kanak-kanak autistik. Jika program ini mempunyai pengurusan yang baik, mereka dapat mengendalikan masalah tingkah laku. Di samping itu, jika mereka sangat berstruktur dan mengikuti langkah demi langkah, program ini akan mempunyai kesan positif. Tetapi sering kali disebabkan oleh kekurangan latihan dan sumber, sekolah tidak dapat menawarkan program intensif seperti IBI.

Sekolah ini juga mengajar kemahiran sosial dan kemahiran komunikasi melalui model pembelajaran khas. Iaitu, mereka mengandaikan bahawa kanak-kanak mendapat peningkatan dalam kemahiran ini, tetapi mungkin kemahiran ini memerlukan peningkatan dari guru atau kumpulan interaksi.

Ini tidak bermakna IBI tidak mempunyai tempat dalam komuniti sekolah. Cara yang diperlukan untuk mengintegrasikan intervensi yang sangat khusus dari IBI dengan proses pembelajaran kumpulan sekolah untuk mengurangkan kos dan menyediakan akses sejagat kepada jenis program autistik kanak-kanak.